Educazione

Lo studio ci rende liberi, originali, migliori. Il primo modo che abbiamo di accedere alla conoscenza, da bambini così come da adulti, è osservare la realtà che ci circonda. Contemplando un panorama o una rosa, un tempio o un dipinto, un cielo stellato o una poesia impariamo infatti a cogliere i rapporti tra le cose e a entrare in contatto con il mondo intorno a noi, sino a esplorarne gli spazi più remoti e nascosti. Ma impariamo anche a sviluppare un rapporto sincero e profondo con noi stessi, a riporre fiducia nell'altro, a esercitare la libertà. Nicola Gardini porta la parola «studiare» fuori dalle aule scolastiche, spogliandola dei significati deteriori oggi più in voga: affrancato dal senso del dovere e dell'imposizione, lo studente si fa studioso, finalmente pronto ad accogliere il dono di infinite possibilità. "Studiare per amore" ci offre l'esaltante occasione di scoprire ciò che crediamo di sapere da sempre e invece conosciamo molto poco, con la promessa che, quando volteremo l'ultima pagina, saremo in grado di guardare fuori e dentro di noi con occhi completamente nuovi.

Il manuale La prova orale di Arte e immagine, Disegno e Storia dell’arte e Tecnologia è diretto alla preparazione della prova orale del concorso scuola per le classi A01 – Arte e immagine nella scuola secondaria di I grado, A17 – Disegno e storia dell’arte negli istituti di istruzione secondaria di II grado (che, con il D.M. 255/2023, sono state accorpate nella classe di concorso A01 – Disegno e storia dell’arte nell’istruzione secondaria di I e di II grado), A54 – Storia dell’arte e A60 – Tecnologia nella scuola secondaria di I grado, con riferimento alla fase di accertamento delle competenze di progettazione didattica nell’organizzazione di una valida lezione. A tal fine, il testo per la prova orale racchiude conoscenze teoriche di progettazione insieme ad attività pratiche, indispensabili per affrontare il test della lezione simulata, ed è cosi articolato: – Parte I: Come impostare una lezione, nella quale si presentano i diversi modelli di progettazione, le strategie e metodologie didattiche da applicare nello svolgimento della lezione; – Parte II: La lezione simulata, di taglio prettamente operativo, nella quale vengono simulate lezioni nelle discipline, suddivise in sezioni, partendo dalla progettazione, fino all’attività didattica vera e propria con diversi esempi di lezioni svolte; – Parte III: Preparare una lezione con la LIM e tecnologie informatiche, finalizzata a fornire gli strumenti per una progettazione didattica efficace che si avvalga delle nuove tecnologie e dei dispositivi elettronici multimediali e per la realizzazione di una presentazione con slide della lezione simulata con l’utilizzo di PowerPoint; – Parte IV: Competenze linguistiche, diretta al consolidamento delle conoscenze della lingua inglese.

Che l’educazione oggi sia in crisi, è risaputo. Scuola e famiglia vivono un disorientamento senza precedenti. Ma in che cosa consiste questa crisi? Consiste nel fatto che tutto sembra slegato dal suo senso profondo, pare completamente astratto, non attraversa e non è attraversato dall’esperienza. In un tempo in cui il progresso si identifica con lo sviluppo scientifico e il sapere si confonde con l’erudizione, proporre la via dell’educazione significa recuperare il rapporto con il «tutto», con la realtà intera, dove teoria e pratica si incontrano; significa mettere al centro i valori umani. L’educazione non è l’intenzione morale di un singolo: è la dimensione culturale, politica e spirituale di una comunità.

Capire velocemente il contenuto di un libro, prendere appunti "indimenticabili", schematizzare senza scrivere e ricordare tutt

Che cosa possono fare i docenti della Scuola primaria e secondaria per sviluppare concreti percorsi di educazione alla cittadinanza globale, come suggerito dall’Agenda 2030 dell’Onu e dagli orientamenti della scuola italiana in materia di “educazione civica”? Il testo propone un progetto didattico originale basato sulle “card dell’empatia”: 40 carte utili per educare a 40 valori di cittadinanza globale. Ogni carta presenta un aforisma per la discussione, una storia d’ispirazione, un’attività cooperativa per connettere ogni valore con la vita della classe e un mini-compito di realtà che richiede una rielaborazione creativa di quanto appreso.

Le strategie visive sono importanti per facilitare l’integrazione e la partecipazione sociale, nonché per potenziare le abilità cognitive e sociali e le autonomie dei bambini e delle bambine con disturbo dello spettro autistico (ASD) o con altri disturbi dello sviluppo. Questa guida teorica e metodologica spiega in modo chiaro e con esempi pratici come costruire relazioni, significati e abilità attraverso le immagini. Il loro utilizzo ha come cornice di riferimento i principi dell’ICF, le aree in cui si articola il Piano educativo individualizzato (PEI) e l’insieme delle conoscenze attuali sul funzionamento cognitivo e sociale dei soggetti con ASD. Viene inoltre fornita una descrizione dettagliata delle caratteristiche e dell’utilizzo delle immagini, in base al contesto e alle specifiche esigenze. Janet Dixon è una terapista del linguaggio che ha lavorato a lungo nella scuola con studenti con ASD, verificando sul campo l’utilità delle strategie visive nella realizzazione dei Progetti educativi individualizzati. Facilitare la comunicazione nell’autismo — già pubblicato dalle Edizioni Centro Studi Erickson come software — si presenta al lettore in versione libro con cento schede a colori. Le immagini presentate nel blocco e nelle Risorse online (oltre 2600) sono molto più che semplici disegni, in quanto possono essere considerate: ausili per sviluppare la partecipazione dell’individuo e la sua integrazione sociale; materiali di cui disporre per la realizzazione del PEI; strumenti per potenziare la comunicazione, le abilità cognitive e sociali e le autonomie di bambini e di bambine (ma anche adolescenti e adulti) con disturbi dello spettro autistico e altri disturbi del neurosviluppo.

Cosa succede a una società quando non viene assicurato a ogni cittadino un livello adeguato di educazione? Cosa accade a una persona che non possiede gli strumenti essenziali per comprendere il mondo? Come si fa a garantire il funzionamento di una democrazia quando chi la abita non è messo nella condizione di offrire il proprio contributo? Secondo Mario Caligiuri, il proliferare della disinformazione e lo scarso rilievo dato all'istruzione sono il chiaro riflesso di una società maleducata, effetto che ritorna come in un circolo vizioso per la democrazia, ponendola continuamente in una situazione di rischio. Ecco perché dobbiamo costruire una nuova pedagogia per tornare a dare valore alla democrazia.