Educazione

È vero, la scuola è in crisi, ma non è detto che questo debba comportare una resa. Questo libro nasce da una presa di coscienza: la scuola democratica ha una storia luminosa in Italia che passa per il metodo montessoriano, la scuola media unica, l’eliminazione delle classi differenziali, le riforme dell’inclusione, Barbiana e le mille sperimentazioni di scuole attive, un’editoria dedicata di valore internazionale. Una storia che va conosciuta e che soprattutto va rinnovata. Con questo scopo Christian Raimo ha riunito un gruppo di intellettuali, maestri, professoresse, pedagogiste, educatori che vivono, lavorano e studiano il mondo della scuola – dai nidi all’università, dai licei di periferia ai professionali di provincia – per disegnare la mappa di temi essenziali quali l’inclusione, la diversità, i sistemi di valutazione, le necessità educative dei bambini in età prescolare e molto ancora. Con loro ha disegnato una costellazione di storie, prospettive, proposte, metodologie, per una scuola nuova che assomigli ai nostri desideri e ai nostri bisogni. Contributi di Giulia Addazi, Fabio Bocci, Raffaele Cariati, Pietro Causarano, Cristiano Corsini, Michele Dal Lago, Simone Giusti, Franco Lorenzoni, Federica Lucchesini, Giusi Marchetta, Rahma Nur, Laura Parigi, Roberta Passoni, Fabio Poroli, Claudia Ricci, Marco Romito, Pietro Savastio.

Con il Writing and Reading Workshop si può insegnare ad approfondire un tema o una questione problematica e a formulare la propria opinione in merito, trovando argomentazioni e prove a supporto da rielaborare all’interno di un testo argomentativo logico e coerente. Il metodo WRW trasforma le classi in laboratori dove, grazie alla consulenza dell’insegnante e alla pratica costante, alunni e alunne imparano in modo coinvolgente ad applicare le strategie migliori per crescere come scrittori e scrittrici. Dopo i capitoli introduttivi, dedicati alla presentazione dell’approccio metodologico, il volume propone 18 minilezioni guidate, per accompagnare nella lettura e analisi di alcuni brani proposti come modello (da cui ricavare le caratteristiche essenziali del genere) e attraverso tutte le fasi del processo di scrittura di un testo argomentativo, dalla pianificazione alla valutazione. Inoltre, vengono forniti utili suggerimenti e numerose altre strategie per personalizzare il percorso a misura della classe. Dalle Risorse online, è possibile scaricare tutti i materiali, le schede operative e i brani analizzati nel libro.

Nel nostro Paese, la routine quotidiana della classe è scandita dal succedersi delle ore di lezione (cinque o sei) senza soluzione di continuità, a esclusione di un intervallo di «almeno 10 minuti» (come recita la C.M. 105/75) a metà mattina. E se è largamente diffusa la prassi di «concedere» delle pause durante la mattinata di lavoro (ma a discrezione del docente!), è altrettanto comune incontrare insegnanti che anche per i «cambi dell'ora» richiedono agli alunni e alle alunne di rimanere seduti in silenzio al banco. Le evidenze scientifiche mostrano però che programmi di intervento motorio quotidiano a scuola influiscono positivamente su concentrazione, funzioni neurocognitive, clima scolastico e, in generale, sull’apprendimento in tutte le discipline. Rivolto a tutti i docenti, il libro raccoglie e descrive 150 pause attive (della durata di 5-10 minuti), sperimentate in classe e di facile realizzazione, classificate in: Attività di fitness Giochi e attività di gruppo e cooperativi Giochi e attività a squadre Giochi e attività centrati sulle discipline scolastiche Sfide con se stessi e con gli altri Giochi e attività di espressività Giochi e attività per rilassarsi e concentrarsi. Oltre alle attività motorie, vengono fornite le indicazioni necessarie a organizzare un programma di pause attive efficace (a partire da un calendario settimanale condiviso tra i docenti) e le strategie per personalizzare e variare le proposte, adeguandole al contesto delle proprie classi.

Aiuta la simpatica Dora a diventare una maga esperta in incantesimi e pozioni magiche! Per farlo, affronterai assieme a lei e al suo buffo gatto Gigi un percorso avventuroso ricco di giochi con i gruppi ortografici «dispettosi» e prove di magia! Attraverso simpatiche sfide e attività, potrai allenarti a: ascoltare, riconoscere e leggere le parole che contengono i gruppi ortografici target (ci/chi, ce/che, gi/ghi, ge/ghe, sci/sce, gl, gn); leggere frasi con parole contenenti il gruppo target; comporre parole divise in due o più parti contenenti i gruppi ortografici. Nel quaderno troverai inoltre adesivi colorati con le parole per completare i dialoghi con Dora e Gigi e gli incantesimi per superare le prove di magia!

Mi piace pensare che insegnare sia una professione «ecologica», che non dissipa energia, ma tenta di costruire ordine. Non concorre a degradare l’ambiente, inteso in senso lato, ma se ne prende cura. Non compromette il futuro, ma contribuisce a progettarlo. Non spreca risorse, ma si dedica allo sviluppo della più importante: quella umana. Ha avuto più riforme della Chiesa in tutta la sua storia, eppure si attende ancora quella "giusta": la prossima ventura, probabilmente. È troppo vecchia, o troppo prona alle mode più recenti e scriteriate. È inutilmente nozionistica, o incapace di lasciare un bagaglio di conoscenze stabili e condivise. Potrebbe essere "virtualizzata" senza rimpianti, ma resta uno dei baluardi dell'aggregazione umana e sociale per i giovani. Lascia brutti ricordi, ma talvolta insegna a ricordare... E si potrebbe andare avanti a lungo per opposizioni, contrasti, smentite (e soprattutto per luoghi comuni) nel tentativo di descrivere la scuola secondaria italiana. Un'esperienza che ha accomunato quasi tutti in veste di studenti e che "a volte ritorna" quando, diventati genitori, è il momento di mandarci i figli. Eppure, l'entità resta nebulosa, inafferrabile, semi-mitologica, come nell'antico apologo indiano sui sei ciechi che tentarono di descrivere un elefante sulla base della piccola parte che avevano potuto toccarne con mano. Professore di lungo corso al liceo «D'Azeglio» di Torino, Marco Vacchetti ci vede invece benissimo, e non è propenso a mitizzazioni o semplificazioni. L'elefante che ci disegna in queste pagine densissime, scorrevoli, amabilmente ironiche è un animale completo. Anzianotto e un po' acciaccato, forse, ma ancora pieno di risorse, specie per il suo inveterato talento a motivare o scoprire quelle altrui. Fuor di metafora: è l'insegnante che fa la scuola e ciò che di essa portiamo con noi nella vita. Che - ci si creda o meno - può essere davvero moltissimo.

"UDA e lezioni simulate. Guida pratica alla progettazione didattica per tutte le classi di concorso", Nld concorsi, Settembre 2024, è stato predisposto per fornire una bussola utile ad orientarsi nel predisporre la lezione simulata oggetto della prova orale del Concorso scuola. Il testo, rivolto ai candidati di tutte le classi di concorso, oltre che ai docenti in cerca di spunti interessanti da utilizzare in classe, abbina alle basilari conoscenze teoriche necessarie per la progettazione didattica un focus agile e rigoroso sulle metodologie e strategie di organizzazione della lezione simulata con modelli di lezioni simulate già svolte. Il volume è suddiviso in 2 Parti. La prima(La progettazione didattica nella scuola italiana), dedicata alle basi teoriche della progettazione delle UDA, si completa con l'analisi dei criteri di valutazione degli apprendimenti, non tralasciando l'illustrazione della disciplina della progettazione personalizzata e inclusiva rivolta agli alunni con BES. La seconda(La lezione simulata) descrive le principali metodologie e strategie didattiche per progettare e strutturare una lezione simulata in maniera efficace e convincente, oltre che conforme alla normativa scolastica vigente. A tal fine, contiene numerose simulazioni di lezioni, di cui sono schematicamente individuati: struttura e tempi della lezione, finalità dell'intervento didattico-educativo, attività da proporre ai discenti per il raggiungimento degli obiettivi cognitivi e formativi prefissati. Completano il volume una selezione di tracce ufficiali delle prove orali del primo concorso a cattedra PNRR e una panoramica descrittiva delle operazioni di base e delle funzionalità di Power Point per agevolare la composizione di slide di presentazione della lezione simulata. Una Guida rapida per la predisposizione in PowerPoint della lezione simulata è disponibile poi come estensione online, insieme a una serie di modelli di lezioni simulate svolte per diverse classi di concorso. Infine, è presente un Glossario essenziale del lessico pedagogico e didattico, indispensabile per riconoscere la terminologia e il frasario scolastico e per districarsi, senza difficoltà, nell'intricato mondo della scuola di oggi.

Lo scopo di questo volume è quello di illustrare i motivi per i quali l'attività ludico-motoria sia da considerarsi un potente strumento di apprendimento, tanto nei contesti Formali e non Formali, quanto all'interno del contesto educativo-didattico della Scuola dell'Infanzia che, più degli altri ambiti di crescita e Formazione, è deputato a promuovere lo sviluppo integrale della personalità del bambino. Il testo, partendo dalla evoluzione storico-normativa e scientifica della centralità del corpo alla Scuola dell'Infanzia, spiega le ragioni per cui il gioco spontaneo rappresenti una cornice elitaria all'interno della quale il bambino diviene oggetto e soggetto del proprio processo di crescita e sviluppo. Individuando nella pratica psicomotoria educativa un metodo che pone il bambino al centro del processo educativo, vengono descritte le dimensioni evolutive sottese alle differenti tipologie di gioco e alle attività che incorniciano il gioco sensomotorio e simbolico, come il riordino, la narrazione, la rappresentazione per Favorire, nel lettore, la comprensione di quanto tutto nell'intervento educativo di matrice psicomotoria risponda a bisogni evolutivi e principi organizzativi imprescindibili. L'idea è quella di poter mutuare dalle suggestioni teoriche e dagli elementi costitutivi della pratica strumenti utili per una efficace declinazione delle consapevolezze scientifiche nelle attività educativo-didattiche in classe.

Il concorso per 1435 Direttori dei Servizi Generali ed Amministrativi (DSGA) è tra i più importanti e attesi del 2024. Il volume viene incontro alle specifiche esigenze di chi deve prepararsi ad affrontare la prova concorsuale. Il volume contiene quiz con soluzioni commentate sulle materie concorsuali: Diritto costituzionale e dell'Unione Europea; Diritto amministrativo; I contratti pubblici nella scuola; Legislazione scolastica e scuola dell'autonomia: evoluzione, principi costituzionali, organizzazione, cicli e valutazione; L'autonomia delle istituzioni scolastiche; La scuola dell'inclusione; Diritto del lavoro e pubblico impiego: stato giuridico del personale scolastico e responsabilità; Ordinamento e gestione amministrativa delle istituzioni scolastiche; Contabilità pubblica e gestione amministrativo-contabile delle istituzioni scolastiche; Diritto civile; Diritto penale e reati contro la P.A. I Quiz, con soluzioni guidate e commentate, sono suddivisi per ciascuno dei capitoli di cui di compone il corrispondente manuale la teoria + quiz di verifica in modo tale che si possa affiancare allo studio teorico un costante e mirato esercizio pratico. I quiz e i commenti sono stati predisposti tenendo conto delle più recenti novità legislative, tra cui: Legge Nordio (Abrogazione Abuso d'ufficio e nuovo Traffico di influenze); D.L. 4 luglio 2024, n. 92 (Nuovo reato di Indebita destinazione); L. 26 giugno 2024, n. 86 (Autonomia differenziata delle Regioni); L. 17 maggio 2024, n. 70 (Bullismo e cyberbullismo); L. 4 marzo 2024, n. 25 (Sicurezza del personale scolastico); L. 23 febbraio 2024, di conv. del D.l. 30 dicembre 2023, n. 215 (Proroga termini e Dimensionamento); Nuovo CCNL 18 gennaio 2024, Comparto Istruzione e Ricerca. Il Volume permette, infine, l'accesso ad un'estensione online, consultabile con apposita password, per rimanere aggiornati sulle materie oggetto d'esame. Per una completa trattazione delle materie oggetto della prova d'esame si consiglia il Manuale 1435 Direttori dei Servizi Generali ed Amministrativi (DSGA), Teoria + Quiz di verifica, NLD Concorsi, recante una trattazione completa, aggiornata e, al contempo, schematica e fluida delle materie di concorso.

I compiti a casa costituiscono una vera e propria routine della vita familiare. Attività che connette il mondo della casa con il mondo della scuola, “fare i compiti” richiede a genitori e figli un notevole investimento di tempo e di altre risorse: con i compiti, le forme del parlare e del pensare tipiche della scuola entrano nel mondo domestico attivando interazioni, cognizioni, emozioni, memorie, comportamenti di ruolo e aspettative. È proprio questo intreccio densissimo di voci, culture e forme d’interazione che ha reso i compiti a casa un tema particolarmente divisivo nel dibattito pedagogico contemporaneo. Grazie alle famiglie che hanno consentito alle ricercatrici di condividere parte del loro quotidiano domestico, questo volume riporta e analizza le interazioni tra genitori e figli durante lo svolgimento dei compiti. Il volume si rivolge in primo luogo a insegnanti e genitori perché possano osservare e ripensare questa attività quotidiana, cogliendone la densità educativa oltre ciò che appare ovvio e dato per scontato.

Manuale per la preparazione ai concorsi per l'insegnamento della religione cattolica nella scuola dell'infanzia, primaria e per gli istituti di istruzione secondaria di primo e secondo grado. Il volume sintetizza tutti gli argomenti di legislazione e normativa scolastica richiamati nel programma dei concorsi per Insegnanti di Religione Cattolica (IRC) ed è articolato in sezioni: il sistema scolastico italiano ed il contesto europeo (Costituzione e principali norme; gli ordinamenti didattici); l'istituzione scolastica (autonomia; governance delle istituzioni scolastiche; stato giuridico del docente); l’ordinamento della Repubblica e la pubblica amministrazione; legislazione concordataria e l’insegnamento religioso nelle scuole.

Il volume offre uno strumento di lavoro per insegnanti della scuola dell'infanzia, educatori e futuri docenti, con l'obiettivo di individuare motivi, modi, tempi e ambienti idonei per presentare ai bambini in età prescolare il coding e le tecnologie digitali, fra cui i robot educazionali. Il testo contiene, infatti, le basi teoriche, la legislazione, la metodologia pedagogica e una serie di laboratori già strutturati in grado di sostenere insegnanti ed educatori nella preparazione di giochi digitali e robotici con e senza monitor. Una guida sicura – frutto dell'esperienza ventennale di Scuola di Robotica – su come proporre queste attività in modo divertente e stimolante, promuovendo allo stesso tempo creatività e sviluppo cognitivo.

Quando e con quali modalità introdurre gli schermi – della televisione, del videogioco, del computer, dello smartphone – nella vita dei bambini? La formula 3-6-9-12 indica quattro tappe fondamentali: 3 anni, l'entrata nella scuola dell'infanzia; 6 anni, la primaria; 9 anni, l'incontro con la letto-scrittura; 11-12 anni, il passaggio alla scuola secondaria. Soglie da rispettare per imparare a usare correttamente gli schermi rinunciando a due tentazioni: idealizzare queste tecnologie o demonizzarle. La nuova edizione, aggiornata rispetto ai più recenti sviluppi dei media e dei loro consumi, comprende 5 articoli scritti da Tisseron successivamente alla pubblicazione del libro e 8 schede didattiche.