Mondadori Università

Questo volume analizza i due valori che rendono il cinema così importante per la nostra cultura. Da una parte, il valore estetico, che ci porta a dire che un film è bello o brutto, merita o non merita di essere visto. Dall’altra, il valore etico, in base al quale ci appassioniamo alle vicissitudini dei personaggi, ci interroghiamo sulle loro scelte, prendiamo posizione sulle loro azioni e ci sentiamo appagati o demoralizzati dal loro destino. La prima parte del libro discute i valori etici ed estetici del cinema alla luce del dibattito sulla critica morale dell’arte che si è imposto negli ultimi decenni nella filosofia internazionale, rimanendo però sinora inaccessibile al lettore italiano. La seconda parte considera l’intreccio di etica ed estetica in alcuni dei capolavori della storia del cinema, lungo un arco temporale che dall’epoca del muto arriva fino ai giorni nostri.

La notizia, come concetto, non cambia nel tempo. Cambia la modalità della sua raccolta e diffusione. Il medium siamo noi indica che il medium non è più il messaggio, o, meglio, non è più solo il messaggio. Medium è chiunque abbia un cellulare e sia iscritto a una rete sociale, con cui può essere diffusore della notizia. Novità devastante per i mediatori di massa, scalzati dal loro posto chiave nel villaggio globale. Più democrazia per tutti, ma anche enorme pericolo. Per chi vuole essere giornalista questo significa che non è possibile improvvisare, più che mai è necessario studiare, combinando curiosità e rigore. Bisogna imparare un metodo ed essere capaci di apprendere da chi ha fatto più strada, affinando le tecniche e districandosi tra generi e norme, tra regole antiche e strumenti nuovi. Il libro è scritto in collaborazione con Francesco Monti e Tommaso Romanin.

I capitoli che compongono questo libro sono costruiti intorno a cinque interrogativi fondamentali per l’estetica: che rapporto c’è tra arte e tecnica? che cos’è la bellezza e qual è il suo significato? immagine e verità sono forse essenzialmente legate? che valore hanno l’esperienza estetica e l’immaginazione dal punto di vista epistemologico? c’è o ci deve essere un legame necessario tra estetica, etica e politica? Cercando una risposta a queste domande, l’autore attraversa la storia dell’estetica, presentando un’analisi chiara, ma anche approfondita, di alcuni problemi filosofici controversi, che sono ancora oggi rilevanti.

Da tempo in quasi tutti i Paesi europei aleggia una grave crisi che richiede, oltre le misure di sostegno economico, anche un rilancio culturale dei principi che fondano lo Stato sociale nelle sue principali coordinate, l’istruzione e il lavoro, la salute e la sanità. In questo contesto si snoda il percorso contenuto nel volume che, dopo aver ripercorso il cammino che ha condotto all’affermazione dei diritti sociali e averne indagato le diverse matrici teoriche, si soffermerà poi sul sistema costituzionale italiano. Di esso si approfondiranno i principi elaborati in sede Costituente per poi fermarsi sull’attuazione degli stessi che, soprattutto dopo la revisione costituzionale del 2001 e il rafforzamento dei poteri delle Regioni, deve essere ripensata allo scopo di garantire tali diritti, nonché l’uguaglianza su tutto il territorio nazionale.

Leonardo da Vinci diceva del cervello che è «il conservamento nascosto delli sensi umani che s’incontrano collo spirito in questa scatola del mistero». Ma che succede quando quella scatola del mistero si apre allo sguardo del mondo intero come sta ormai avvenendo? Il progresso neuroscientifico e neurotecnologico, naturalmente, offre straordinarie opportunità terapeutiche davanti alle quali, probabilmente, fino a poco tempo fa avremmo gridato al miracolo: persone che hanno perso le capacità di muoversi o comunicare possono letteralmente riconquistarle. Ma, al tempo stesso, i nostri pensieri inespressi, le nostre emozioni, persino i nostri sogni e il nostro inconscio diventano accessibili a chiunque sia interessato a conoscerli e, quel che forse è peggio, possono essere sovrascritti, modificati e manipolati per le ragioni più diverse: commerciali, politiche, sociali e culturali. Qual è il destino che ci aspetta nel neuroverso? Quali regole servono per orientare il futuro in una direzione sostenibile per l’intero genere umano, per la nostra società e per le nostre democrazie?

Il manuale offre agli studenti una ‘cassetta degli attrezzi’ per analizzare i fenomeni globali dei nostri tempi. Il libro si caratterizza per una forte enfasi sui dati, sui più recenti sviluppi della letteratura e una spiccata attenzione alle problematiche economiche di maggiore attualità, come cambiamento climatico, disuguaglianza, globalizzazione e transizione tecnologica. Ogni capitolo introduce una questione di macroeconomia, ne discute l’evidenza empirica, con un focus sull’Italia e l’Europa, e presenta il modello teorico più adatto ad analizzarla. Il libro ha lo scopo di sviluppare la capacità analitica di elaborazione e interpretazione dei fenomeni macroeconomici, avvicinando lo studio universitario alla realtà del mondo del lavoro, dove tale capacità è sempre più richiesta da imprese ed istituzioni. Il volume sfrutta le potenzialità della piattaforma Pandoracampus ed è dotato di risorse digitali utili per lo studio e l’autovalutazione.

Il libro analizza la giornata educativa nei nidi e nella scuola dell’infanzia come la dimensione spazio-temporale centrale della progettazione e dell’agire educativo, una proposta che considera il quotidiano come la base dell’esperienza del bambino nelle dimensioni della cura, dell’educazione e dell’apprendimento che promuovono le competenze trasversali. La riflessione inizia con l’analisi delle Linee pedagogiche per il Sistema integrato 0-6 e degli Orientamenti nazionali per i servizi per l’infanzia per arrivare a definire le premesse teoriche e metodologiche che sostengono la progettazione educativa dei processi e delle buone pratiche nella quotidianità. Il libro si rivolge a ricercatori, studenti universitari nei percorsi di scienze dell’educazione e formazione primaria e agli operatori nell’ambito dei servizi per l’infanzia 0-6 e intende proporsi come uno strumento teorico e metodologico per orientare e supportare il percorso di tirocinio universitario nei nidi e nelle scuole dell’infanzia.

Washington, 1896. William McKinley vince le elezioni e diventa il 25° Presidente degli Stati Uniti d’America. Inizia da qui, dall’ultimo evento del XIX secolo, il primo dell’era moderna, la storia delle campagne elettorali che proviamo a raccontare. I suoi protagonisti? Teddy Roosevelt e il suo pulpito presidenziale, la spettacolare character assassination di Upton Sinclair, il nuovo lungo corso radiofonico di FDR e la tragicamente breve stagione televisiva di JKF, il trionfale sbarco sul piccolo schermo del Generale Eisenhower e il popolare successo anni Ottanta della conduzione di Ronald Reagan, i primi esperimenti di connessione tra politica e Rete e la promessa di speranza e cambiamento della rivoluzionaria campagna elettorale ibrida di Obama. Nel mezzo di questa storia tutta americana, due viaggi in Italia. Nel 1948, per raccontare le prime elezioni repubblicane. Nel 1994, per osservare lo spettacolo, tutto televisivo, della discesa in campo di Silvio Berlusconi.

L’inflazione incide sulla nostra ricchezza finanziaria ma anche sulla dimensione comunicativa, letteraria, artistica della vita. Prendendo spunto dal concetto di inflazione in senso economico, il libro indaga gli effetti sul nostro benessere dell’ampia disponibilità di ogni bene, dalla moneta alla parola, dall’informazione alla musica. È possibile che l’abbondanza ostacoli anziché favorire la soddisfazione dei bisogni umani? Come si entra e – soprattutto – come si esce da un simile paradosso? Si tratta di un problema individuale o collettivo? Queste domande, immerse in un presente fatto di consumo, tecnologia e accesso istantaneo a tutto ciò che desideriamo, trovano risposte tra le pieghe delle filosofie antiche e contemporanee, nelle pagine dei grandi scrittori, negli spartiti dei musicisti innamorati del futuro.

Le tecnologie intelligenti sono ormai una realtà in tutti i settori. Ci aiutano e diventano sempre più indispensabili, ma ad esse associamo il timore che possano diventare incontrollabili e nocive. Siamo davvero in grado di capire e poi di definire bene i rischi e le soglie accettabili di rischio in una società digitale globale nella quale le decisioni automatiche avranno un peso economico e sociale sempre più consistente? La funzione delle regole etiche o giuridiche è importante, ma occorre un confronto continuo ‘aperto’ e un ‘buon senso’ tecnologico per comprendere bene tutti i possibili effetti positivi o all’opposto pericolosi di ogni innovazione. Perché alle previsioni si unisce un imprevisto che ci spinge a verificare azioni e reazioni sulla base dell’esperienza consapevole e non del preconcetto o del pregiudizio.

La Repubblica Popolare Cinese riveste oggi un ruolo determinante negli affari internazionali. L’aspirazione della Cina alla leadership politica globale appare evidente, come chiara è l’intenzione di rimodellare il sistema internazionale in un modo che rifletta valori e interessi cinesi, allineando le istituzioni, le norme e le regole secondo la propria visione del mondo. Ma come comprendere il ruolo sempre più complesso giocato dalla Cina a livello globale, se in Occidente abbiamo spesso evidenti difficoltà nel relazionarci con un Paese del quale sappiamo poco o nulla, dal punto di vista della visione cinese del mondo? Questo volume intende offrire una riflessione sul ruolo della Cina in quanto attore globale nella politica internazionale. Particolare attenzione è dedicata alla presentazione della visione cinese della politica internazionale e della governance globale, con riferimento agli aspetti normativi più rilevanti sviluppati negli ultimi anni dalla leadership al potere; l’importanza assunta dalla narrazione cinese a livello internazionale; l’atteggiamento sempre più proattivo di Pechino nelle organizzazioni internazionali; l’evoluzione della partnership tra Cina e Unione Europea; la relazione ambivalente con la Federazione Russa alla luce della guerra in Ucraina; il rapporto con gli Stati Uniti.

Il proposito di creare il «nuovo italiano» secondo gli ideali del fascismo spinse il regime a concepire la scuola, specialmente quella elementare – l’unica frequentata da tutti, o quasi, gli italiani – come il brodo di coltura nel quale far crescere le giovani generazioni nello spirito dettato da Mussolini. La sottomissione della scuola elementare e dei maestri al fascismo rappresentò perciò un obiettivo primario del regime. Mussolini tornò più volte sul tema: la scuola non poteva essere «non dico ostile ma nemmeno estranea al fascismo» e «in tutti i suoi gradi e in tutti suoi insegnamenti (doveva) educare la gioventù italiana a comprendere il fascismo, a rinnovarsi nel fascismo». I maestri, formati alla scuola di Giuseppe Lombardo Radice, tuttavia, non si lasciarono facilmente assoggettare, ricorrendo, con abili forme di dissimulazione, a una certa indipendenza didattica, fino a giungere anche a forme di aperto dissenso.