Edizioni Junior

Le storie narrate in questo libro illustrato da Anna Ferrandes sono autentiche. Sono storie di vita vissuta, sono storie ispirate a fatti di cronaca. Sono storie ascoltate in tanti anni di supervisione agli operatori sociali e agli educatori di comunità per minori e dei servizi socio-educativi. Sono storie sussurrate negli spazi protetti della confidenza, sono storie condivise nei tanti anni d'insegnamento universitario nella formazione dedicata alle mie studentesse e ai miei studenti, perché potessero essere sostenuti a risignificare i fatti dolorosi accaduti. Sono storie che aiutano a non sentirsi né soli né gli unici a cui l'inenarrabile è capitato. Le immagini sono molto evocative e addolciscono o rendono ancora più amara la parola. Sono storie che non hanno pretese. Leggetele da soli, con i vostri familiari, con i vostri allievi e allieve, con le persone che amate e che hanno bisogno di sentirsi accolte e di sentirsi rappresentate da storie che nessuno vorrebbe narrare.

Questo volume è il frutto di una riflessione a più voci sull’attualità della pedagogia di Maria Montessori per la realizzazione di servizi educativi rivolti alla prima infanzia. Si approfondiscono quelle strategie didattiche, ancor oggi estremamente attuali negli aspetti legati all’aiuto alla vita e nello strumento principe dell’osservazione sistematica dei bambini, per lo sviluppo di modalità educative che non li ostacolino nelle loro espressioni, ma che siano in sintonia con le loro personali caratteristiche e i loro bisogni più profondi. Il volume si compone di due parti: la prima contiene contributi di carattere storico e teorico, mentre la seconda presenta percorsi formativi ed esperienze realizzate all’interno di nidi gestiti dalla Cooperativa CADIAI di Bologna. L’intenzione è quella di mettere in evidenza come l’incontro con questa grande educatrice del passato abbia generato cambiamenti di rilievo sia negli ambienti del nido che nell’atteggiamento dell’adulto con il bambino, presentati dai gruppi di lavoro che li hanno attuati non come modelli, ma come possibili – e stimolanti – piste operative.

Questo volume nasce per rendere più comprensibile il percorso che un minore può intraprendere dopo essere stato coinvolto in un fatto considerato reato. Pensato come guida pratica, si rivolge a chi opera nel terzo settore e accompagna i minori in questi delicati passaggi, offrendo uno strumento per orientarsi nel sistema della giustizia minorile. Con un linguaggio semplice ma rigoroso, il manuale segue le tappe fondamentali del procedimento penale minorile, fornendo riferimenti utili senza appesantire la lettura con tecnicismi giuridici. In un contesto segnato da crescenti fragilità – che coinvolgono bambini, adolescenti, giovani, persone con disabilità e anziani – diventa infatti essenziale rafforzare il ruolo educativo e formativo di chi opera sul campo. Questo testo risponde a tale esigenza: non solo come supporto per il lavoro quotidiano, ma anche come strumento di dialogo da utilizzare con il minore, affinché possa comprendere meglio il proprio percorso e i suoi possibili sviluppi.

La parola “gioco” evoca in tutti noi esperienze personali e modelli culturali. Oggi, però, molti giochi si basano sull’idea di scontro: individui o squadre che puntano alla sconfitta dell’avversario. Eppure, non è sempre stato così, e si può giocare in modi molto diversi da quelli a cui siamo abituati. Si può giocare senza avversari oppure confrontandosi con una disparità numerica tra i partecipanti. Si può giocare sfidando i paradossi creati dalle regole, come nei giochi a tre squadre, dove la presa dell’avversario avvantaggia proprio chi si dovrebbe temere. Questo libro presenta giochi poco conosciuti e spesso “senza frontiere”: giochi sperimentati da adulti e bambini in diverse parti del mondo, o provenienti da tempi lontani che consideriamo superati. Giochi che riescono ancora a divertire e a far riflettere, mettendo in movimento non solo il corpo e le emozioni, ma aprendo anche finestre impreviste: occasioni per stimolare uno sguardo nuovo e profondo sull’idea del gioco e del giocare.

Avete mai desiderato un modo divertente, naturale e coinvolgente per avvicinare i bambini dai 2 agli 8 anni alla lingua inglese? A differenza delle classiche flashcard, le Storytelling Cards Everyday English sono progettate per promuovere la narrazione, il gioco simbolico e la partecipazione attiva dei bambini e delle bambine, che diventano protagonisti e narratori della propria storia in inglese. Ogni carta racconta un pezzetto di una storia, caratteristica che le rende estremamente versatili per la didattica: sono perfette per circle time, giochi di ruolo, drammatizzazioni e attività didattiche creative. Inoltre, le situazioni rappresentate aiutano i bambini e le bambine a collegare l’inglese alla loro vita quotidiana. Età di lettura: da 2 anni.

Il volume è curato da Sabrina Bonaccini, pedagogista che da oltre trent’anni si occupa di progettazione, formazione, ricerca e innovazione di contesti educativi per la prima infanzia in Italia e all’estero, da Lorenzo Manera, ricercatore presso il Dipartimento di educazione e scienze umane dell’Università di Modena e Reggio, che da anni opera nell’ambito del rapporto tra educazione ed estetica, e da Mara Davoli, che è stata atelierista nel sistema educativo dei nidi e delle scuole dell’infanzia di Reggio Emilia e che oggi si occupa di formazione e consulenza sul rapporto tra linguaggi espressivi e educazione. Il volume, frutto di un lavoro collegiale, raccoglie anche le esperienze di atelieristi, educatori, pedagogisti che operano direttamente nei servizi e riporta in appendice l’intervista storica a Loris Malaguzzi “Se l’atelier è dentro una lunga storia e ad un progetto educativo”, a cura dell’artista Enzo Catini e pubblicata sulla rivista Bambini del dicembre 1988.

Questo libro racconta il lutto ai bambini a partire dai sei anni e agli adulti che desiderano accompagnarli con amore in uno dei viaggi più delicati e difficili della vita: comprendere la morte. Petra, dopo aver perso la mamma, parte insieme al suo gatto Iaio per un’avventura straordinaria nel Mondo dei Colori. Incontrerà nuovi amici e ritroverà compagni perduti – come la sua cagnolina e l’albero con cui parlava quando era piccola – scoprendo, passo dopo passo, che il dolore può trasformarsi. Ogni tappa del suo viaggio è legata a un colore e a un’emozione da attraversare: dalla negazione alla rabbia, dalla negoziazione alla tristezza, fino ad approdare all’accettazione e ritrovare la speranza. Con coraggio, fantasia e qualche risata, Petra imparerà che, anche dopo un addio, la vita può tornare a brillare. Età di lettura: da 6 anni.

Questo libro propone al mondo pedagogico una visione rinnovata dell’educazione, che ne riscopre il significato originario e la libera dalle sovrapposizioni con i concetti di insegnamento e istruzione. Partendo da un’analisi etimologica e concettuale, il testo invita a ripensare l’educazione nei suoi fondamenti sociali, etici, teorici e professionali, anche alla luce delle più recenti acquisizioni in campo neurobiologico, psicologico e pedagogico, oltre che del nuovo contesto storico dei servizi educativi per la prima infanzia. L’obiettivo è dare vita a una professionalità moderna e consapevole, capace di offrire spessore etico e sociale a chi si dedica all’educazione dei bambini da 0 a 6 anni. In quest’ottica, il libro presenta i principali doveri educativi del sistema integrato 0-6 e propone, attraverso il “Giuramento di San Cristoforo”, un atto di impegno civile per le professionalità educative ispirato al Giuramento di Ippocrate.

La ripubblicazione di Il lavoro nelle cinque classi elementari della Scuola Rinnovata di Milano di Giuseppina Pizzigoni si inserisce nel percorso di valorizzazione della sua figura: maestra, direttrice, pedagogista, punto di riferimento di proposte didattiche anche contemporanee. Con il suo impegno e la sua passione riuscì a far costruire una scuola nuova, in cui applicò in modo puntuale le proposte legate al suo metodo. Questo si caratterizza ancora oggi per un’attenzione specifica alla dimensione scientifica e sperimentale, alla valorizzazione dell’esperienza di ciascun bambino e del gruppo classe, alla centralità del lavoro nel percorso scolastico, alla vita in natura, sia nell’orto, sia in un contatto quotidiano con gli animali. Nel volume, oltre a Il lavoro nelle cinque classi elementari della Scuola Rinnovata di Milano, irreperibile ormai da moltissimo tempo, sono stati inseriti alcuni documenti e pubblicazioni (la Tabella oraria del 1911, la Relazione dell’anno scolastico 1911-1912, lo scritto Insegnamento oggettivo del 1920, custoditi presso ASOP Archivio Storico Opera Pizzigoni) che ben dialogano tra loro e che permettono di comprendere meglio il progetto educativo di Pizzigoni nella sua complessità.