Stamen

Un lavoro di sintesi sulla svolta puerocentrica del Novecento. Da Dewey alla Montessori alle sorelle Agazzi, siamo ancor oggi debitori all'attivismo di alcune tra le più innovative proposte educative della cultura contemporanea.

Questo libro tematizza il rapporto tra scuola e inclusione, tra istituzioni e problema della diversità, affrontando il nodo centrale delle risorse e delle strategie: dalle nuove metodologie didattiche al lavoro interdisciplinare, dalle tecnologie informatiche alla sperimentazione di forme inedite di insegnamento-apprendimento.

Una sintesi ampia ed esauriente sulle funzioni del Dirigente Scolastico in tema di inclusione: dalle competenze di leadership alle caratteristiche di dinamismo realizzativo e relazionale, il profilo del Dirigente può ridefinirisi come ruolo-chiave nella capacità di individuare strategie efficaci per l'avvio di processi di integrazione in contesti BES.

Questo volume si propone come valido strumento di sintesi sui principali metodi di datazione, da quelli centrati sulla radioattività a quelli basati sui processi geologici e biologici.

I "Quaderni" nascono con l'idea di dare corpo e visibilità alle più interessanti linee di ricerca sviluppate dall'Istituto. Una novità editoriale frutto del confronto teorico sia all'interno della storica sede napoletana che nel quadro delle iniziative organizzate e coordinate dalla Scuola di Roma.

Questo studio propone una trattazione completa in materia di revisione legale dei conti alla luce della recente riforma introdotta dal decreto legislativo 27 gennaio 2010, n. 39 (in attuazione della direttiva 2006/43/CE), nel quale sono definite nuove disposizioni normative in tema di revisione legale dei conti al fine di risolvere rilevanti e discusse questioni in dottrina.

Questo studio propone un'analisi rigorosa del Lo Spirito del Cristianesimo e il suo destino, opera che si colloca tra gli ultimissimi anni del Settecento e il nuovo secolo, e che vede Hegel impegnato nella ricerca e nell'organizzazione sistematica di quel potere speculativo che trasfigura e rende trasparente il divenire e il dileguare dell'ente.

Questo volume si propone non solo come utile strumento di informazione per quanti - docenti, famiglie, istituzioni in genere - si confrontano con la complessa realtà dell'adozione ma anche come vera e propria "provocazione informativa" ad uso dei gruppi di lavoro per l'inclusione scolastica.

Studenti e personale scolastico, docenti e non, trascorrono la maggior parte della loro giornata a scuola: per questo bisogna assicurare le condizioni di base per la loro incolumità sul luogo in cui operano. L'adempimento più considerevole introdotto dalla normativa vigente è quello di avviare in ogni luogo di lavoro un procedimento che assicuri, oltre la prevenzione e protezione per i lavoratori, anche il raggiungimento di obiettivi di progresso permanente delle condizioni di sicurezza fondato sulla valutazione dei Rischi. La valutazione del rischio è quindi un dispositivo necessario e di sostegno, che permette di: a) riconsiderare le specifiche realtà ed attività operative, in relazione ai compiti, ai posti di lavoro ed ai soggetti esposti a ipotizzabili rischi; b) individuare e valutare i rischi, le possibili conseguenze; c) individuare le misure di prevenzione e/o protezione programmandone conseguentemente l'attuazione, il miglioramento permanente ed il controllo per verificarne l'efficacia.

La valutazione del sistema educativo e formativo di istruzione costituisce un passo importante per completare e rafforzare l'autonomia delle istituzioni scolastiche. mediante la valutazione interna ed esterna, le scuole possono individuare gli aspetti positivi e le criticità del proprio "agire" e intraprendere, in relazione ad essi, azioni di miglioramento per svolgere sempre meglio i propri compiti. L'obiettivo è quello di stimolare ogni istituzione scolastica a dare il meglio di sé, a raggiungere standard ottimali di funzionamento, a produrre risultati soddisfacenti in termini di apprendimento degli allievi, pur tenendo conto dei diversi contesti.

La filosofia della religione non è più appannaggio di filosofi cattolici che insieme a una metafisica elaboravano anche una filosofia "religiosa" una metafisica del fatto religioso, ma di filosofi, cattolici e non, religiosi e non, che si occupano di studiare il fatto religioso, di là dalle appartenenze confessionali, come una modificazione dell'esperienza di vita (Lebenserfahrung), intesa in quanto esperienza "fattizia" della vita (faktische Lebenserfahrung), in cui l'esperienza di vita si mostra nella molteplicità delle sue modificazioni a contatto con i diversi contenuti fattizi di esperienza, tra cui il contenuto religioso. Interviste a Andrea Aguti, Carla Canullo, Carmelo Dotolo, Adriano Fabris, Giovanni Giorgio, Giovanni Piana, Pierfrancesco Stagi. Introduzione di Pierfrancesco Stagi.

Quest'opera traccia un percorso di ricerca che supera i duemila anni di storia druidica, partendo dagli scrittori classici romani e greci che vennero a contatto con i sacerdoti celtici, passando per il Medioevo, e fino alla nascita dei movimenti neodruidici nel XVIII secolo. Prefazione di Alessandra Ciattini.