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Il volume Pedagogia sociale. Teorie, contesti e pratiche educative propone una riflessione ampia e sistematica sulla pedagogia sociale, intesa come scienza critica, pratica e trasformativa. Lungi da una visione meramente applicativa della pedagogia generale, essa si configura come prospettiva epistemologica autonoma, capace di interpretare i processi educativi nei contesti sociali e di elaborare risposte significative alle sfide della contemporaneità: disuguaglianze educative, nuove forme di vulnerabilità, crisi ecologiche, digitalizzazione, flussi migratori e indebolimento dei legami comunitari. Il percorso si articola in quattro capitoli che intrecciano teoria, storia e prassi. Dopo aver delineato i fondamenti epistemologici e il rapporto dialogico con la pedagogia generale, il volume analizza il ruolo delle agenzie educative, con particolare attenzione alla famiglia e alla scuola, intese come luoghi decisivi di cooperazione e corresponsabilità. Viene, quindi, approfondita la costruzione della persona sociale, nella prospettiva della libertà, delle competenze democratiche e dei nuovi paradigmi che intrecciano educazione e politica...

Muovendo dal riconoscimento della crisi sistemica che attraversa la nostra epoca – dal cambiamento climatico alle disuguaglianze sociali, dal degrado ambientale alla frammentazione dei saperi – il volume propone una pedagogia della sostenibilità che riconnette le dimensioni ambientali, etiche e interculturali. Elemento caratterizzante del volume è l’adozione di uno stile fenomenologico-ermeneutico, volto ad assumere i fenomeni educativi come si manifestano, mantenendo al contempo uno sguardo attento a coglierne i tratti essenziali e ad esplorare, in particolare, l’interazione tra formazione, sostenibilità e intercultura. L’ecologia è qui intesa come categoria pedagogica e relazionale, capace di orientare la persona verso la costruzione di un modo di abitare il mondo fondato sulla cura di sé e dell’altro e sulla responsabilità. In questa prospettiva, la scuola è concepita come laboratorio di alfabetizzazione ecologica: un luogo in cui è possibile apprendere attraverso il dialogo tra i saperi, la cooperazione e la responsabilità condivisa...

La vulnerabilità e la debolezza umana sono il luogo in cui si manifesta la “fragile potenza” dell'essere. Il simbolo, nella sua accezione più profonda, considerato come evento, come incontro autentico con l’altro, come espressione cognitiva che facilita l’astrazione ma, anche, come manifestazione dell’inconscio che offre una traiettoria verso una più profonda consapevolezza di sé, aiuta a trascendere i limiti posti dalla stessa vulnerabilità umana, invita a esplorare orizzonti sconosciuti, spinge a ritrovare la “scintilla indomita” dell’anima. Liberarsi dalle proprie “ombre”, ribellarsi a quelle forme coercitive che abbiamo subito sin dall’infanzia (fisiche o psicologiche) e che hanno tentato di svilire la nostra stessa anima, significa intraprendere quel percorso di cura educativa per difenderci dal valore delle mistificazioni e dire, come l’uomo in rivolta camusiano, di no. Dire di no a sistemi totalitari; dire di no anche a chi, “nel nome del bene”, cerca di annichilire l’altro. Si tratta di ricercare quelle forme, direbbe Massimo Recalcati, di umanizzazione della vita che sono espressione di quella vocazione intrinseca dell’uomo che aspira alla libertà e alla giustizia...

Il saggio di Rosaria Peluso, frutto di una ricerca-azione condotta nelle scuole di frontiera di Caivano e dell’area di Napoli Nord, fotografa una situazione di profondo disagio che coinvolge le nuove generazioni ma al tempo stesso si configura come potente mezzo e strumento per analizzare e riflettere in maniera critica sulla condizione esistenziale e culturale che vivono i giovani nella attuale società complessa e multiproblematica. Con tutta la sua pregnanza, in un’epoca caratterizzata da profonde e rapide trasformazioni, affiora il problema di stabilire le coordinate di senso della formazione nel mondo odierno; mai forse nella storia dell’umanità, la formazione ha rivestito un ruolo così decisivo non solo per il singolo ma per la sopravvivenza della società stessa in un mondo in cui il sapere ha perso la sua struttura organica e definita configurandosi secondo un modello reticolare, quindi privo di un centro irradiatore, di riferimenti certi. In tale realtà i giovani sono in evidente difficoltà e faticano ad orientarsi se sono sprovvisti di un bagaglio formativo che fornisca loro le coordinate necessarie a governare razionalmente gli eventi ed a vivere senza angoscia... Con un saggio introduttivo di Frabrizio Manuel Sirignano.

Il volume si concentra sul rapporto tra politica e pedagogia in Antonio Labriola. Ricostruendo il contesto storico-pedagogico che caratterizza l’Italia nella seconda metà dell’Ottocento, e focalizzando l’attenzione sul periodo che va dagli scritti sulla scuola popolare fino all’elaborazione dei saggi sul materialismo storico, la ricerca intende offrire, oltre ad una ricapitolazione della vasta letteratura scientifica sul tema, un contributo critico che si inserisce nel recente filone di studi volto alla riscoperta del filosofo di Cassino.

Cosa è stato e cosa è, oggi, il movimento della Pedagogia Istituzionale? Che rapporti intercorrono tra questo e la Pedagogia Speciale, soprattutto italiana? È possibile immaginare, e praticare, un dialogo della Pedagogia Istituzionale/Speciale con alcune delle più recenti prospettive che interpellano il tema dell’inclusione, come ad esempio il Modello Sociale e i Disability studies? L’autrice del presente volume fa proprie queste domande (di studio e di ricerca) e cerca di attraversarle ripercorrendo nella sua essenzialità la storia del movimento istituzionalista, a partire dai movimenti psicoterapici istituzionali francesi alla pedagogia istituzionale italiana, passando per il lascito del movimento freinetiano in termini della pedagogia cooperativa e popolare. Questa analisi di sfondo fa da presupposto a un approccio metodologico-operativo, che fonde teoria e pratica, ponendosi quindi anche come una guida a chi abita il mondo della ricerca e della scuola e che desidera ritrovare idee e strategie per accompagnare progettualmente il cambiamento all’interno dell’istituzione scolastica e universitaria. Si tratta, infatti, di istituzioni attraversate da una crisi...

The methods of initial and in-service training of teaching professionals are under a national and international debate centred on the valorisation of merit and professional skills. This series intends to operationally show how empirical and experimental research and good practices evaluated in work contexts can integrate and bring teachers and those prepa ring to carry out educational professions closer to educational research. The attention is centred on the experimentation of teaching methodologies that favour the development of cognitive, motivational and metacognitive processes for learning, with the support of ICT, and on reflection regarding the methods of training teachers' disciplinary, communica t ive and relational skills. This series aims to be of strategic relevance for teachers in service and for those preparing to carry out educational professions so that they develop adequate skills in educational research.

Il volume si focalizza sul tema dell’esemplarità allo scopo di indagarne il significato nella società romana attraverso tre casi di studio: il re sabino Numa, Catone il Censore, Livia, la prima Augusta della storia dell’Urbe. Analizzando i profili restituiti nel corso dei secoli da testimonianze antiche di tipo differente, evidenzia come la rielaborazione della memoria delle loro vicende biografiche sia maturata attraverso dinamiche istituzionali e culturali peculiari del quadro civico romano, fra le quali si segnala l’attitudine a riconoscere nella personalità e nell’operato di autorevoli protagonisti del passato l’espressione di qualità e valori da assumere come patrimonio collettivo e identitario. In questa cornice, l’analisi intende verificare con quali modalità in età tardorepubblicana, imperiale e tardoantica, storici, letterati e altri interpreti abbiano promosso l’immagine delle tre figure facendone dei soggetti esemplari in rapporto a comportamenti e qualità peculiari come la iustitia e la religio, la severitas, la pudicitia. La loro acquisizione in veste di modelli cui attingere in circostanze e con obiettivi di volta in volta differenti...

Il 19 dicembre 1891 il Pio Istituto sordomuti poveri di campagna di Milano avviò la pubblicazione della rivista «Giulio Tarra», destinata a proseguire le sue uscite sino ai giorni nostri. I redattori del settimanale, che nel titolo rendeva omaggio al primo e celebre rettore dell’Ente, si proponevano di raggiungere i giovani sordi italiani, in particolare coloro che avevano frequentato i convitti del Pio Istituto, affinché la formazione ricevuta potesse consolidarsi anche dopo le dimissioni, attraverso articoli di carattere educativo, morale e religioso. Al centro del volume si colloca l’analisi della «Giulio Tarra» dal 1891 al 1994, anno in cui l’Ente ambrosiano interruppe l’attività didattica, a seguito dell’ormai esaurito processo di inserimento degli studenti con disabilità nelle scuole comuni. Pur concentrandosi sugli eventi e sui protagonisti più significativi della storia dell’attuale Pio Istituto dei Sordi di Milano, nonché sugli aspetti metodologici e pedagogici maggiormente di battuti, l’indagine mette altresì in evidenza i cambiamenti nella rappresentazione della sordità che emergono dalle pagine della rivista nel corso della sua lunga storia editoriale...

Questo libro mira alle origini dell’istruzione istituzionalizzata nel territorio dell’attuale Alto Adige seguendone lo sviluppo fino alla Prima guerra mondiale. La ricerca segue un duplice approccio analitico. Innanzitutto rivolge una particolare attenzione all’indagine sull’intero corpo normativo, ossia leggi, regolamenti scolastici e idee sociopolitiche sottostanti. In secondo luogo focalizza l’attenzione sull’attuazione concreta di regole e norme all’interno delle scuole. Alle ricostruzioni e alle analisi storiche sono dedicati i primi tre capitoli – “Lo sviluppo del sistema scolastico nel Medioevo nel contesto ecclesiastico e secolare”; “Gli ordinamenti scolasti tirolesi”; “La ristrutturazione del sistema di istruzione come esigenza dello Stato”; – ciascuno dei quali è introdotto da una panoramica del contesto storico. Il quarto capitolo – “Studio di caso sull’attuazione delle leggi scolastiche statali a livello micro” – analizza il processo di contestualizzazione delle leggi scolastiche statali prendendo come esempio la storia della scuola di Chiusa, una piccola cittadina della Valle Isarco...