Fabbrica dei Segni

Questi volumi raccolgono in due tomi gli editoriali a firma di don Maurizio Pessina, parroco e decano della parrocchia di san Martino vescovo in Bollate, apparsi dall’anno 2011 al 2022 su insieme, settimanale della parrocchia. Rappresentano il tentativo di un dialogo continuo, un confronto costante tra un pastore e le sue comunità, allo scopo di ravvivare in ciascuno l’esperienza di quel fuoco nel cuore che fecero i due discepoli di Emmaus (LC 24,32) che apriva a nuovi cammini, a insperati orizzonti di fede e a esperienze che indirizzano verso una pienezza promessa. Sono una sorta di “filo rosso” che ha accompagnato le singole persone e la comunità nella lettura della vita e degli avvenimenti nella luce della fede in un periodo ricco di eventi anche straordinari. Non si tratta solo di un resoconto storico ma del tentativo di offrire un percorso riflessivo che offra contenuti e spunti meditativi mentre accompagna persone e comunità dentro il cammino concreto della chiesa e del mondo. In questa prospettiva una buona parte degli scritti va al di là della loro temporalità e localizzazione geografica ma toccano argomenti esistenziali. In tal modo sono una riflessione che può giovare per sempre o almeno aiutare a “fare memoria” e persino a stimolare ulteriori approfondimenti e ricerche. Potremmo dire allora che “nutrire” la fede delle persone, sostenere la loro vita cristiana, offrire occasione per approfondire i temi della storia quotidiana è lo scopo di questi brevi scritti che tracciano la storia di più di un decennio di una comunità cristiana.

Questi volumi raccolgono in due tomi gli editoriali a firma di don Maurizio Pessina, parroco e decano della parrocchia di san Martino vescovo in Bollate, apparsi dall’anno 2011 al 2022 su insieme, settimanale della parrocchia. Rappresentano il tentativo di un dialogo continuo, un confronto costante tra un pastore e le sue comunità, allo scopo di ravvivare in ciascuno l’esperienza di quel fuoco nel cuore che fecero i due discepoli di Emmaus (LC 24,32) che apriva a nuovi cammini, a insperati orizzonti di fede e a esperienze che indirizzano verso una pienezza promessa. Sono una sorta di “filo rosso” che ha accompagnato le singole persone e la comunità nella lettura della vita e degli avvenimenti nella luce della fede in un periodo ricco di eventi anche straordinari. Non si tratta solo di un resoconto storico ma del tentativo di offrire un percorso riflessivo che offra contenuti e spunti meditativi mentre accompagna persone e comunità dentro il cammino concreto della chiesa e del mondo. In questa prospettiva una buona parte degli scritti va al di là della loro temporalità e localizzazione geografica ma toccano argomenti esistenziali. In tal modo sono una riflessione che può giovare per sempre o almeno aiutare a “fare memoria” e persino a stimolare ulteriori approfondimenti e ricerche. Potremmo dire allora che “nutrire” la fede delle persone, sostenere la loro vita cristiana, offrire occasione per approfondire i temi della storia quotidiana è lo scopo di questi brevi scritti che tracciano la storia di più di un decennio di una comunità cristiana.

Ognuna delle poesie proposte può essere utilizzata per introdurre l'argomento e offre spunti da sviluppare per approfondirne la conoscenza, come suggerito nel libro. Dagli indicatori spaziali ai punti cardinali, dalla riduzione in scala ai tipi di carte geografiche e su molti altri argomenti, sui quali difficilmente si trovano testi in rima, troverete una filastrocca che ben si presta all'organizzazione di una lezione interessante e intrigante. C'è una filastrocca anche per ogni regione d'Italia, che si ispira a un personaggio o a un oggetto particolare, nato dall'interpretazione grafica della cartina muta di ognuna di esse. È questo un libro da utilizzare a scuola, ma non solo … lo ameranno tutti i piccoli geografi, curiosi di sapere, che vogliono imparare a scoprire e comprendere le meraviglie che ci circondano. Età di lettura: da 7 anni.

Il volume racconta la storia del ciclismo nel periodo intercorso tra le due guerre mondiali, periodo in cui divenne uno sport di massa con moltissimi appassionati che seguivano, sulle strade o alla radio, le imprese dei loro campioni al Tour de France, al Giro d’Italia o nelle classiche. Il volume è ricco di fotografie d'epoca e riccamente illustrato dall'autore.

I vocaboli lunghi, relativamente poco frequenti nel linguaggio scritto e parlato quotidianamente, sono difficili da utilizzare in età evolutiva o per ragazzi con DSA o difficoltà cognitive, per cui la strategia di gioco di PAROLELUNGHE sollecita la capacità di impiegare più informazioni contemporaneamente (fonologiche, grammaticali e di significato) per riconoscere ed operare con le parole attraverso parti di esse, più ampie di una sillaba ma da inserire in una pista che ne facilita la pronuncia, la quale a sua volta ne suggerirà il significato per operare globalmente e più velocemente con processi tipici delle tappe di apprendimento più evolute. Il meccanismo di gioco si basa sull'associazione di tessere cromaticamente diversificate, lungo una pista sillabica che non è altro che una serie di due caselle vuote che corrispondono ai pezzi di parola che i giocatori hanno a disposizione per costruire il nome degli oggetti rappresentati con un disegno sopra la pista. In questo modo si crea un "ponte" facilitatore utile, che agevola la percezione della struttura delle parole anche attraverso un supporto visivo nei casi in cui i bambini si trovino in difficoltà nelle attività di manipolazione delle parole perché sono nelle prime fasi della scuola primaria, perché hanno difficoltà specifiche di apprendimento (DSA), problemi di iperattività e disattenzione (ADHD), disturbi dello spettro autistico, difficoltà cognitive generali e disturbi del linguaggio.

Una lezione su espressione artistica e arte terapia. Curato da marco Vinicio Masoni, psicologo e psicoterapeuta, questo volume si presenta come un saggio sul significato del concetto di arte. Suddiviso in tre macro gruppi, Masoni si propone di dare voce alla sua idea di arte e di bello. In una prima parte si tratta corposamente della genealogia del concetto di arte e dell’evoluzione che lo stesso ha avuto attraverso gli anni, con tutte le differenze che il periodo storico ha comportato, influenzando l’arte stessa fino ad arrivare all’arte per come la conosciamo noi. Nella seconda parte del volume intitolata laboratorio, l’autore dà voce ai suoi alunni: attraverso una simulazione, la lezione diventa teatro per inscenare una seduta di psicoterapia. In questo modo vengono riportate nero su bianco le idee che gli alunni hanno sul concetto di unire arte e terapia, insegnando loro come gestire i pazienti alla ricerca di un aiuto psico-terapeutico al momento di una vera seduta. La terza e ultima parte, divisa in tre capitoli, tratta la dinamicità dell’arte e l’analisi della stessa partendo da esempi concreti, passando poi a un intervento del professore Alessandro Salvini sulla psicologia proiettiva. A quest’ultimo, per concludere, segue infine una dimostrazione grafica sul significato dei disegni dei bambini - ma anche di adolescenti e adulti - e di come le menti siano facilmente manipolabili a seconda di come venga chiesto loro di esprimersi, o in questo caso, di disegnare.

Con sillabe in pista 2, i giocatori vengono stimolati nella lettura grazie all’associazione e all’unione delle sillabe alle immagini. A ogni immagine corrisponde la parola da scoprire. Il gioco rappresenta un livello di difficoltà successivo rispetto a sillabe in pista, poiché propone bisillabe e trisillabe. Il gioco è pensato per accompagnare le diverse fasi evolutive dell’apprendimento, per questo motivo la difficoltà aumenta a seconda delle cartelle ed è fortemente consigliato proporle ai bambini nell’ordine in cui vengono presentate: 8 cartelle azzurre con 32 parole rare composte da sillabe piane; 8 cartelle verdi con 32 parole rare composte da sillabe con gruppi consonantici; 4 cartelle rosse con 16 parole rare composte da tre sillabe piane; 4 cartelle blu con 16 parole rare composte da tre sillabe con gruppi consonantici; 8 cartelle rosa riportano 32 parole con dittonghi, trittonghi e iati difficili. Obiettivi: la memorizzazione delle sillabe; l’esposizione alla segmentazione e alla fusione sillabica; la stimolazione della modalità sub lessicale e la ricodifica fonologica, basata sull’utilizzo della memoria di lavoro per completare le parole come se venissero scritte.

Il volto amico, domande di uomini e donne di fronte all’ingiustizia e alla prepotenza ingiustificate, poi un’intuizione, un incontro che diventa certezza: quella tragedia è l’inizio di qualcosa, non la fine della speranza. Veronica, Simone, Disma, Giovanni, il centurione, Giuseppe d’Arimatea, Maddalena, Pietro e Tommaso sono i testimoni di un’umanità (noi, ancor oggi) che si interroga su qual è davvero il senso di questa vita. È un’altra epoca, ma il tempo è lo stesso. Il confronto con Gesù nel cammino verso la crocefissione interroga allora come ora.

Il gioco di LER per il potenziamento lessicale mira ad arricchire il bagaglio personale di aggettivi conosciuti dal bambino, attraverso uno stimolo ludico, visivo e associativo. Il gioco si compone di diverse schede, ognuna riportante un soggetto specifico accompagnato da 10 aggettivi inerenti al soggetto stesso (o a più soggetti). Giocando spesso con questo gioco di LER, il bambino farà suoi tanti nuovi aggettivi della lingua italiana, senza annoiarsi e affaticarsi; imparerà a conoscerli e, di conseguenza, ad esprimersi oralmente con maggior proprietà di linguaggio e per iscritto con maggior proprietà descrittiva. In poco tempo si accorgerà del grande arricchimento lessicale che il gioco gli ha apportato. Il gioco dovrà essere presentato ai partecipanti tenendo conto della loro età e del loro grado di conoscenza della lingua italiana. La difficoltà del gioco viene determinata: dal numero di soggetti utilizzati, dal numero di aggettivi utilizzati per soggetto, dalla declinazione dell’aggettivo che deve concordare per numero e genere con il soggetto. Il gioco contiene: 3 schede con soggetto di genere maschile – singolare e 10 tessere con gli aggettivi; 3 schede con soggetto di genere femminile – singolare e 10 tessere con gli aggettivi; 3 schede con soggetto di genere maschile – plurale e 10 tessere con gli aggettivi; 3 schede con soggetto di genere femminile – plurale e 10 tessere con gli aggettivi; 2 schede di piccolo vocabolario per una veloce consultazione sul significato dell’aggettivo, se non ancora conosciuto dal bambino.

Ognuno di noi possiede tante maschere quante sono le circostanze della vita... Quella che indossiamo per rappresentare l'affetto è, forse, la più vicina alla nostra genuina personalità... Ma l'amore non sempre ci porta a fare la cosa giusta. L'amore è un sentimento irrazionale per natura e quando lo rivolgiamo a chi lo accetta a prescindere da come glielo esprimiamo, possiamo commettere qualche errore... I cani, oggi più che mai, fanno parte a pieno titolo della sfera affettiva delle persone e, non di rado, assumono ruoli che un tempo erano un'esclusiva degli esseri umani. In questo libro ci sono spunti di riflessione che possono aiutare il lettore a riconoscere se può fare qualcosa di più per rendere migliore il troppo breve tempo che ci è concesso di vivere vicino al nostro compagno di vita che abbaia...

Negli anni vengono proposte sempre più macchine, nuovi modelli sempre più potenziati e forniti delle ultime novità tecnologiche, ma con la proposta di nuovi modelli, aumentano in modo esponenziale anche diverse problematiche: aumento dello smog, più incidenti stradali, meno sostenibilità. In che modo è possibile raggiungere la massa e convincerla a scegliere soluzioni meno inquinanti? Quali potrebbero essere le soluzioni? La proposta dell’autore è, quindi, quella di dare spazio alle scelte comportamentali delle persone, perché preferiscono la macchina, dunque più inquinamento, piuttosto che la bici o i mezzi pubblici? È possibile attraverso processi psico-sociali, convincere la società a fare determinate scelte, a cambiare abitudini ma evitando di farla passare per educazione? La risposta di Antonio Consiglio è affermativa, si può e si deve provare e le modalità sono per lui molteplici. Bisogna attuare partendo da chi può farlo, dalle proposte di legge, passando a generare il consenso calibrando linguisticamente quanto verrà detto alla comunità e, infine, cambiando la conformazione del territorio. Bisogna giocare al cambiamento.