Una nuova emarginazione, basata su diagnosi di disabilità trasformate in etichette di “diversità” irrecuperabile, è in pieno sviluppo nel nostro Paese e coinvolge un numero crescente di bambini e ragazzi. Le diagnosi più comuni, e più facili da rendere “etichette”, si riferiscono ad abilità considerate oggi importanti anche in una prospettiva lavorativa, come leggere bene e relazionarsi con gli altri adeguatamente. Si tratta di dislessia e autismo, cui non di rado si aggiungono discalculia e iperattività. Spesso, infatti, si confondono ritardi di lettura con la dislessia, oppure si certifica l’autismo mentre si è di fronte a ritardi del linguaggio, depressioni, mutismo elettivo, o persino transitorie timidezze. Dietro la loro pretesa “oggettività”, le diagnosi sbagliate nascono dall’importanza attribuita a determinati test e sono quasi sempre rese pubbliche, diventando marchi indelebili che definiscono il bambino, e danneggiano l’emotività sua e dei genitori compromettendone l’identità. Come può avvenire tutto ciò? Perché? E con quali conseguenze? Cosa ha portato all’esplosione di diagnosi, spesso senza fondamento, degli ultimi anni? A queste domande e a molto altro risponde Michele Zappella, con una chiarezza e una semplicità rara, preziosa e utile per tutti. La ricca casistica, la profonda esperienza clinica e di ricerca dell’autore, invita i genitori e gli educatori ad aprire gli occhi senza cedere al “fascino sottile dell’etichetta”, e i professionisti a mantenere aggiornata la cultura specialistica sperimentando modi di approccio ai bambini che ne stimolino fantasia e creatività. Gli effetti possono essere sorprendenti!
Bambini con l’etichetta. Dislessici, autistici, iperattivi: cattive diagnosi ed esclusione
| Titolo | Bambini con l’etichetta. Dislessici, autistici, iperattivi: cattive diagnosi ed esclusione |
| Autore | Michele Zappella |
| Collana | Urra |
| Editore | Feltrinelli |
| Formato |
Libro: Libro in brossura |
| Pagine | 176 |
| Pubblicazione | 03/2021 |
| ISBN | 9788807091506 |
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