Che cosa accade quando la scuola rinuncia a trasmettere conoscenze solide e approfondite, privilegiando approcci che mettono in secondo piano i contenuti disciplinari? Quali conseguenze ha questa traiettoria sulla motivazione e sull’apprendimento degli studenti? David Steiner propone una diagnosi lucida e senza sconti del sistema scolastico statunitense, evidenziando alcune derive che, negli ultimi decenni, hanno spostato l’attenzione dall’insegnamento dei contenuti a un insieme sempre più ampio e indefinito di competenze trasversali, obiettivi socio-emotivi e pratiche didattiche frammentarie e disarticolate. Si corre così il rischio di compromettere la possibilità stessa, per le nuove generazioni, di poter beneficare di una formazione autentica, profonda e culturalmente significativa. Il cuore della sua tesi è tanto semplice quanto radicale: non può esistere un reale sviluppo del pensiero critico, una piena maturazione personale o una partecipazione attiva alla vita democratica se non a partire da un approfondito e comune patrimonio di conoscenze. Il libro è un invito, rivolto al mondo educativo e alla società nel suo complesso, a superare le annose, ma anche sterili, contrapposizioni tra conoscenze e competenze, a riscoprire la centralità del sapere e a valorizzare l’insegnante come una figura in tutti i sensi “magisteriale”.
La riscoperta dei contenuti. Educare alla saggezza nelle scuole d’America
| Titolo | La riscoperta dei contenuti. Educare alla saggezza nelle scuole d’America |
| Autore | David Steiner |
| Introduzione | Francesco Magni |
| Traduttore | Virginia Capriotti |
| Argomento | Società, scienze sociali e politica Educazione |
| Collana | La cultura |
| Editore | Studium |
| Formato |
Libro: Libro in brossura |
| Pagine | 320 |
| Pubblicazione | 09/2025 |
| ISBN | 9788838255403 |
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