Erickson: Psicologia

Manuale operativo per la preparazione all'imminente concorso per dirigenti scolastici. Questo libro non si limita a presentare i temi oggetto dell'esame - la riforma della pubblica amministrazione, il ruolo del dirigente scolastico, le teorie e le pratiche organizzative, le normative sull'integrazione, sulla salute e sulla sicurezza, il POF, la qualità degli istituti e l'autovalutazione. L'autore propone anche un breve ed efficace percorso di automotivazione per preparare il lettore non solo ad affrontare, ma piuttosto a vincere il concorso. La seconda parte del libro presenta una serie di strumenti per prepararsi alle tre prove pratiche. Raccoglie più di 320 test, 18 elaborati svolti e 3 studi di caso relativi alla gestione dell'istituzione scolastica, con particolare riferimento alle strategie di direzione anche in rapporto alle esigenze formative del territorio. Ogni esercizio è preceduto da un'introduzione che servirà per ripassare o approfondire il tema oggetto della prova.

Questo documento rappresenta un primo Consensus interdisciplinare e intersocietario sulla promozione della salute mentale nella disabilità intellettiva. Comprende parti basate sulle evidenze classiche e parti con materiale sul quale è stato raggiunto un accordo o che è stato ritenuto esemplificativo di esperienze specifiche dalle quali poter rielaborare aspetti più generali attraverso futuri passaggi di consenso formale. I venti capitoli di cui si compone forniscono un'idea della complessità e dell'arco di vita esperienziale della persona con disabilità intellettiva e della sua famiglia e al contempo possono essere presi come «strumenti» e in tal modo valutati e approfonditi. Al consenso hanno partecipato ACP (Associazione culturale pediatri), AIP (Associazione italiana di psicogeriatria), AISQUV (Associazione italiana per lo studio della qualità di vita), FISH (Federazione italiana superamento handicap), SIAF (Società italiana di audiologia e foniatria), SINPIA (Società italiana di neurologia e psichiatria dell'infanzia e dell'adolescenza), SIRM (Società italiana per lo studio del ritardo mentale, sezione speciale SIP), SIP (Società italiana di psichiatria).

Da alcuni decenni si è fatto strada nella comunità scientifica un nuovo orizzonte culturale e di ricerca orientato a promuovere la qualità della vita e il benessere. Lo scopo di questo approccio, noto come psicologia positiva, è quello di attivare un cambiamento puntando sulle risorse e sulle potenzialità dell'individuo in modo che, oltre alla cura del disturbo e del disagio, ci sia spazio anche per «tutto ciò che rende la vita meritevole di essere vissuta». Il volume dopo un inquadramento generale presenta alcune applicazioni di questa disciplina: un training di educazione all'ottimismo per favorire uno «stile positivo»; il Subjective Well-Being Training, un insieme di strumenti per imparare nuove strategie per aumentare il benessere psicologico; l'utilizzo della meditazione per acquisire una maggiore coscienza di sé e della realtà; la musicoterapia, per imparare a gestire le emozioni e potenziare l'autostima nella relazione con gli altri; l'analisi della cosiddetta esperienza ottimale (o flow), uno stato globalmente positivo e complesso che mostra i suoi effetti nel percorso di sviluppo individuale a lungo termine.

Negli ultimi venti anni la terapia cognitiva è stata applicata a un numero sempre crescente di disturbi emotivi, che vanno dai disturbi d'ansia al disturbo da stress post-traumatico, dalle psicosi ai problemi di bambini, adolescenti e anziani. Questo libro presenta in maniera chiara e concisa le 100 caratteristiche fondamentali che contraddistinguono questo approccio all'interno del più ampio settore della terapia cognitivo-comportamentale. La guida ha un taglio pratico e sintetico ed è consigliata a psicoterapeuti e counselor, sia in formazione che già avviati alla pratica clinica, che abbiano bisogno di familiarizzare con i fondamenti della terapia cognitiva all'interno del più vasto campo delle diverse forme di psicoterapia.

Il volume è il risultato dello studio, dell'esperienza e delle riflessioni dell'autrice che, attraverso il lavoro terapeutico, peritale e di formazione degli operatori, entra quotidianamente in contatto con i bambini vittime di abuso e con le problematiche emotive, relazionali e istituzionali che a questo tipo di intervento sono connesse. La prima parte del testo mostra come lavorare con i minori vittime di violenza voglia dire venire a patti con la paura, il disorientamento, la confusione, la negazione, ecc. Il ruolo di chi si occupa di questi bambini è prima di tutto quello di aiutarli, attraverso un ascolto competente e non neutro, a legittimare le loro emozioni, dando loro diritto di cittadinanza, affrontando la catastrofe emotiva che segue alla manifestazione della rabbia taciuta e alla piena e dolorosa consapevolezza di essere stati feriti proprio da chi invece avrebbe dovuto prendersi cura di loro, come un genitore o uno stretto parente. Nella seconda parte del libro, anche attraverso la presentazione di studi di caso, viene dato spazio al percorso terapeutico e giudiziario che il bambino abusato deve affrontare e agli strumenti che i professionisti hanno a disposizione per ascoltarlo e supportarlo nell'elaborazione del trauma.

Questa raccolta di saggi di Urie Bronfenbrenner, che in Italia esce dopo la sua scomparsa, ripercorre il grande lavoro di studio, ricerca e documentazione che l'autore ha svolto per cercare di identificare, comprendere e modificare le forze che sostengono (o, in determinati casi, ostacolano) lo sviluppo umano. La teoria bioecologica rappresenta un caposaldo nell'ambito delle scienze del comportamento per la lucida comprensione delle relazioni che, generate dall'irripetibile e unica alchimia tra la persona e i diversi sistemi ecologici in cui è immersa e parte attiva, determinano lo sviluppo umano. In questa concezione, le possibilità di crescita, di evoluzione e di benessere dell'uomo non dipendono da una causa singola (sia essa biologica, psichica o sociale) ma sono innestate su una complessa rete di strutture che comprendono gli individui con le loro specificità biologiche e psicologiche, l'ambiente, i gruppi, la cultura e la società nel suo insieme. Rendere umani gli esseri umani presenta una panoramica esauriente e stimolante sul sapere accumulato in oltre settant'anni da uno degli studiosi dello sviluppo più influenti del secolo scorso, e offre a psicologi, educatori, politici uno sguardo diverso sull'uomo, una prospettiva per costruire un mondo dove l'individuo possa manifestare al meglio il potenziale di cui è dotato, con e per l'altro.

Le "Raccomandazioni per la pratica ctinica dei disturbi evolutivi specifici di apprendimento (DSA)", elaborate con il metodo della Consensus Conference, raccolgono per la prima volta in Italia, in modo critico e sistematico, una serie di definizioni teoriche e operative per la diagnosi e l'intervento relativi ai DSA. La metodologia della Consensus Conference, promossa dall'Associazione Italiana Dislessia e realizzata attraverso la partecipazione delle associazioni e società scientifiche coinvolte nello studio dei DSA, ha consentito la creazione di un testo ampiamente condiviso e rigoroso sul piano scientifico. Rivolto a neuropsichiatri infantili, psicologi e riabilitatori dell'età evolutiva, il volume offre una sintesi delle conoscenze acquisite e consolidate che devono guidare la pratica clinica e alcune indicazioni sui temi che richiedono ulteriori conferme scientifiche da utilizzare con maggiore cautela.

L'opera, composta da due volumi, rappresenta uno strumento agile ma rigoroso e approfondito, finalizzato alla preparazione degli esami di Stato per l'iscrizione alla sezione A dell'Ordine professionale degli psicologi. La struttura dell'opera - costruita indagando le esigenze di coloro che si apprestano ad affrontare l'esame di Stato - permette al lettore di riorganizzare gli argomenti teorici in modo chiaro e veloce e di "mettersi alla prova" con la guida di precise indicazioni. Il primo volume riguarda le tematiche oggetto della prova teorica dell'esame di Stato. È organizzato in una serie di argomenti chiave, individuati attraverso l'analisi delle prove assegnate nelle diverse Università italiane. Per ciascun argomento vengono proposti: una mappa conoscitiva dell'argomento, suddivisa in una prima parte discorsiva in cui vengono riassunti i concetti principali e una seconda parte di schematizzazione grafica; lo svolgimento di alcune tracce assegnate nelle Università, con indicazione dei passaggi-chiave; esercitazioni guidate allo svolgimento dei temi, che consentono di analizzare la propria preparazione; l'elenco di alcune tracce già assegnate nelle Università italiane; una bibliografia mirata con l'indicazione dei volumi utili per eventuali approfondimenti della tematica. Infine sono riportati in Appendice il Codice deontologico dello psicologo, alcune normative di riferimento e l'elenco delle Università sedi di esame.

Un libro sull'esplorazione clinica delle strutture cognitive nel paziente che inizia il percorso terapeutico. Gli autori presentano molti dei principali orientamenti del vivace cognitivismo italiano: dall'accertamento delle credenze cognitive secondo l'approccio classico all'esplorazione dei costrutti e delle autocaratterizzazioni di tipo kelliano, alla raccolta della cosiddetta storia di attaccamento, alla valutazione delle teorie naif sulla cura e sul disturbo, all'uso della tecnica ABC in fase di accertamento, fino alla restituzione.

"L'odio e la paura dell'odio sono antichi quanto il genere umano (forse ancora più antichi...), e le probabilità che la loro eterna familiarità con la condizione umana possa essere interrotta in un prossimo futuro appaiono alquanto scarse, sempreché ve ne siano. Odiamo perché abbiamo paura; ma abbiamo paura a causa dell'odio che avvelena la nostra coabitazione sul pianeta che condividiamo. Così ci sono sempre motivi più che sufficienti per avere paura; e sempre motivi più che sufficienti per odiare. Sembra che l'odio e la paura siano prigionieri di un circolo vizioso, che si alimentino vicendevolmente e traggano l'uno dall'altra l'animosità e l'impeto che li infiammano. Nei nostri tempi contrassegnati dalle "identità turbate" (la dizione usata da Donskis) "obbiamo designare un gruppo bersaglio (zingari, neri, musulmani, ma anche ebrei o americani). Il gruppo prescelto potrebbe non aver nulla a che spartire con la ragione reale della nostra ansia, insicurezza, incertezza. Potrebbe situarsi totalmente al di fuori della nostra esperienza personale". Ma se il gruppo che abbiamo scelto è debole "proietteremo su di esso la nostra insicurezza, incertezza e il risultante odio per noi stessi". La lezione che è necessario ricordare con particolare accuratezza è che "un odio perfettamente coerente parla sempre il linguaggio dei gruppi, dell'anonimato e delle follie di massa"." (dalla prefazione di Zygmunt Bauman)

Nella terapia della famiglia è importante riuscire a coinvolgere tutti i membri, senza escludere nessuno. Quando però i terapeuti si trovano a dover dare un ruolo attivo a un bambino piccolo, oppure a un adolescente o a un ragazzo con deficit cognitivi, spesso si scontrano con la carenza di strumenti adeguati. Questo libro presenta un approccio integrato alla diagnosi e al trattamento con la famiglia che aiuta a superare tali difficoltà. Si tratta di una forma di conduzione elaborata dagli autori e sperimentata nel corso della loro carriera, che mira a facilitare il coinvolgimento del bambino o del ragazzo con deficit cognitivo e a costruire un setting terapeutico che espliciti la possibilità di lavoro autonomo della famiglia.